Тема: Николай Алексеевич Некрасов «Крестьянские дети»

Богданова О.Е.,

учитель русского языка и литературы первой категории

Гродненской городской гимназиии

            Тема: Николай Алексеевич Некрасов «Крестьянские дети»

            Класс:  5         

            Место урока: первый урок по творчеству Н.А.Некрасова

            Целеполагание:

            Познакомить учащихся с отдельными фактами биографии поэта;

            Познакомить со стихотворением «Крестьянские дети»;

            Проследить по тексту, как меняется образ рассказчика;

            Создать условия для развития связной речи учащихся,

            Создать условия для воспитания чуткости, сострадания к героям произведения.

            Тип урока: урок изучения нового материала

            Оборудование: Учебник по литературе 5 класс. Часть первая. Авторы Т.Ф.Мушинская, Е.В.Перевозная, С.Н.Каратай

Портрет Н.А.Некрасова

Аудиозапись произведения Н.А. Некрасова «Крестьянские дети»

Словарики к стихотворению

Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный, активное слушание, прием чтения с остановками, беседа

            Ход урока

Играйте же, дети, растите на воле,

На то вам и красное детство дано.

Н.А.Некрасов

            1. Актуализация знаний учащихся.

            (На доске записано название нового раздела «И вижу я себя ребенком…) 2-3мин

─ Ребята, посмотрите, а что написано на доске?

 ─ Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? (О детстве)

─ А при чем здесь литература? Ведь о детстве вы можете поговорить на классном часу?

─ А как можно говорить о детстве на литературе? ( Через художественные произведения, которые написаны о детях и для детей)

             И открывается этот раздел стихотворением Николая Алексеевича  Некрасова «Крестьянские дети».

            Сегодня на уроке мы познакомимся с русским поэтом 19 века Николаем Алексеевичем Некрасовым, его произведением «Крестьянские дети», а также понаблюдаем, как автор относится к детству и крестьянским ребятишкам.

 (открывается доска с записанной темой)…

            Эпиграфом к уроку мы возьмем строки из этого стихотворения:

─ К кому обращается автор в этих строках?

─ Как вы понимаете выражение «красное детство»?

─ С каким словом в этом высказывании связано слово «детство»? А в каком значении оно употребляется, как вы думаете?

─ Давайте оформим запись в тетрадь. (Дети записывают тему урока, эпиграф)

            2. Знакомство с биографическими фактами Николая Некрасова.

─ Ребята, а что вы знаете о Некрасове?

            Для кого-то знакомство с Некрасовым впервые, а кто-то его продолжит, может быть откроет для себя что-то новое.

            Давайте познакомимся поближе с будущим поэтом. Сегодня мне помогают Аня Немчинович, Настя Иоскевич и Кирилл Микевич, которые подготовили небольшие сообщения.

            Слушаем внимательно, потому что ребята зададут вам вопросы.

(Доклады учащихся о жизни поэта)

            Выступления учащихся.

            Учащийся 1. Детство Некрасова прошло в имении отца Грешнево, недалеко от Ярославля. Отец был очень крутого нрава. Он не щадил ни мать, ни сына. Но больше всего доставалось мужикам и матери поэта. Она была женщиной доброй души и чуткого сердца, умная и образованная. Она не раз защищала сына и простых людей. Всё это очень сильно волновало будущего поэта.

            Учащийся 2. В детстве Некрасов всё свободное время проводил среди крестьянских ребятишек. Его друзья относились к нему не как к молодому барину, а как к обычному мальчишке, с которым можно ходить в лес за грибами, плавать в реке, устраивать кулачные бои. Поэтому уже с ранних лет Некрасову хорошо была знакома жизнь деревенских ребят.

            Учащийся 3. Самым сильным увлечением была охота. Однажды за день он 18 раз упал с лошади, зато больше никогда не боялся лошадей. Охота была для него не только забавой, но и способом знакомиться с простыми людьми. Поэт любил наблюдать за сельской детворой. Позже эти наблюдения превратились в поэму «Крестьянские дети», которая была опубликована в 1861 году после отмены крепостного права.

            Из воспоминаний сестры Некрасова Анны Буткевич.

            «За нашим садом непосредственно начинались крестьянские избы. Я помню, что это соседство, было постоянным огорчением для нашей матери: толпа ребятишек, нарочно избиравшая для своих игр место по ту сторону садового решетчатого забора, как магнит притягивала брата – никакие преследования не помогали. Впоследствии он проделал лазейку и при каждом удобном случае вылезал к ним в деревню, принимал участие в их играх, которые нередко оканчивались общей дракой…»

            Вопросы ребят, либо контрольный вопрос учителя:

─ А каким вы представляете Некрасова в детстве?

            3. Организация работы учащихся с аудиозаписью и учебником (активное слушание). (25 мин.)

─ Ну, а теперь мы познакомимся с вами со стихотворением «Крестьянские дети». Послушаем это произведение в исполнении артиста. Ребята, обратите ваше внимание на артистичное чтение, следите по тексту, будьте внимательны, потому что по ходу чтения мы будем делать паузы и беседовать по содержанию.

            (Заранее учитель делит стихотворение на смысловые части. В ходе активного слушания выстраивается схема: «Образ автора в стихотворении» )

            1 часть («Опять я в деревне. Хожу на охоту» ─ «Так рядом с Гаврилой…─ «Услышит, молчи!»

            Вопросы к 1 части:

- Кто является главным героем стихотворения?

- Кто рассказчик? В какой роли он выступает? (Поэта и охотника)

Далее проводится словарная работа по этой части. Дается толкование незнакомым словам. Словарики к стихотворению лежат на каждой парте.

- А что будет дальше? (Выслушивается несколько ответов учащихся)

             2 часть (« О милые плуты! Кто часто их видел» ─ «Живого в деревню тащат с торжеством»)

            Вопросы ко 2 части:

- Совпадает ли текст учебника с тем, что мы слышим?

- Изменяется ли время повествования?

- А в какой роли здесь выступает автор? (Ребенка)

Далее проводится словарная работа по этой части. Дается толкование незнакомым словам по учебнику и словарикам.

- Послушаем, что же будет дольше?

            3 часть («Довольно Ванюша! Гулял ты немало» ─ «Зато ему рано знакомы труды»)

            Вопросы к 3 части:

- Что вспоминает рассказчик о детстве?

- Как вы думаете, Ванюша ─ это конкретный мальчик или нет?

- Какова роль автора в этом отрывке? (Публицист)

            Словарная работа. Обратить внимание на фразеологический оборот «другой стороною медаль» и дать ему лексическое толкование.

              Физкультминутка (во время слушания)

Продолжаем слушать.

            4 часть («Однажды в студёную зимнюю пору» ─ «Рванул под уздцы и быстрей зашагал».

            Вопросы к 4 части:

- Почему эта встреча так запомнилась автору?

- Что его удивило?

- Возвращаясь к эпиграфу, так ли «красно детство»? В каком значении употребляется слово «воля»?

- В какой роли здесь выступает автор? (Охотник)

5 часть (« Теперь нам пора возвратиться к началу» ─ « и вышла искать дупелей»)

            Вопросы к 5 части:

- Чем заканчивается встреча охотника?

- С чем сравнивается сарай?

Словарная работа.

            В ходе обсуждения получилась на доске следующая схема:

Образ автора в произведении:

Поэт, охотник

Ребенок

Публицист

Охотник

Всё это образует понятие «лирический герой»

            Обратить внимание учащихся на то, что образ автора проходит как бы по кольцу: с чего начали, к тому и пришли.  Так же и стихотворение имеет кольцевое построение.

            4. Подведение итога урока

 -Так, по мысли Некрасова, вольны ли крестьянские дети?

            5. Домашнее задание: с.133, в.1. Проследите чувства автора, которые он испытывает к крестьянским детишкам.

            6. Рефлексия:

Понравилось ли вам стихотворение? А довольны ли вы собой на уроке?

Понравился ли урок?